Здравствуйте, меня зовут Ирина 🙂

Уверена, вы, как и я, тоже знаете одного человека… Стива Джобса.

Однажды он сказал :

«Лучше взять и изобрести завтрашний день, чем переживать о том, что вчерашний был так себе.»

Когда мы воспитываем детей, мы постоянно изобретаем завтрашний день. 

Мы создаём будущее своего ребенка. 

Но…

Мы не живем в одиночку на этой планете. Будущее параллельно создают более 7ми млрд.  очень разных людей. 

И вот вам научные факты: 

◽К 2050 году практически каждый вид морских птиц на планете будет есть пластик.

◽К 2030 году исчезнут  57 рабочих и интеллектуальных профессий в результате роботизации. И это значит, что 

к 2030 году минимум 375 млн людей по всему миру потеряют работу.

◽Частное и коммерческое использование роботов к 2030 году вырастет на 2000%.

◽А использование сенсоров — на 700 000%! Да, это не шутка, это научный прогноз для медицинской, промышленной и ряда других отраслей. На 700 тысяч процентов.   

Какое будущее ждёт наших детей? 

 Ясно одно — мир будет  слишком быстро меняться, чтобы мы могли ждать какой то стабильности , как раньше. 

И к сожалению, мы вряд ли сможем на это повлиять.

 Как же подготовить детей к этому будущему?  

➡️ Есть разумный путь  — сосредоточиться на воспитании личности ребёнка. 

Личности, способной быть сильной, адаптивной и стрессоустойчивой. 

Личности, способной строить гармоничные отношения, 

реализовывать собственные планы, 

ставить в приоритет нравственные принципы.

=== === ===

Меня зовут Ирина Коваль, я нейропсихолог детского возраста, перинатальный психолог, нутрициолог, православный психолог, учредитель семейного центра, автор обучающих курсов для родителей и мама…

…с  ограниченными возможностями. 

Я инвалид уже 8 лет.

Я  пользуюсь своей прекрасной  коляской редко — в основном живу лежа. 

И часто так же лежа работаю.

 К счастью моя проблема здоровья касается тела , а не мозга.   Я тружусь в сфере развития детей 16 лет. 

И  уже 3 года эффективно помогаю родителям онлайн.

Сегодня я хочу рассказать вам, как сильно Вы можете влиять на будущую личность вашего ребенка.

➡️ И как Вы можете УПРАВЛЯТЬ  этим процессом.

➡️ И какие  грабли вы сможете обойти,  если БУДЕТЕ ЗНАТЬ где они лежат на пути к здоровой личности вашего ребенка. 

❓Ведь здорово использовать науку,  чтобы избежать типичных родительских ошибок, так ведь? 

Чтобы воспитывать спокойно и уверенно, получая от процесса удовольствие? 

Уже сейчас наука нейропсихология знает достаточно про детский мозг. 

Давайте «выжмем» из нее самое ценное, чтобы приобрести некоторые важные осознания в воспитании. Заодно вы  станете более экспертными родителями. 

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

Почему в 21 веке родителю необходимо быть экспертом в воспитании.

Как вы можете управлять воспитанием и создавать лучшее будущее для себя и ребенка прямо сейчас.

Я  нарисовала  период развития ребёнка в виде линии. 

Вот точка отсчёта — 0 лет, рождение, начало роста во внешнем мире.

А вот  точка завершения роста — 25 лет. Именно столько лет растет и развивается мозг человека. До взрослого и зрелого состояния. 

25 лет есть у нас , чтобы создать взрослую личность, готовую к самостоятельной успешной жизни. Это тааак много! Да?

Так только кажется. 

В течение этих 25 лет ваше влияние на ребёнка  не будет  равномерным и одинаковым. Есть периоды где родитель может максимально повлиять на развитие будущей  личности ребёнка и его мозга. И есть — где почти не может. 

Вот, например, возраст от 18 до 23 лет. Возраст, когда влияние родителей минимально. 

Человек в этом возрасте выглядит взрослым, физически сильным, обладает массой прав и свобод, моральных, социальных и юридических, может самостоятельно передвигаться на любые расстояния,   принимать решения и воплощать их в жизнь. Влияя не только на свою судьбу, но и на многих людей. 

А что происходит с мозгом в 18 лет?

В этом возрасте еще идет рассогласованность в работе двух зон мозга: лимбической системы и лобных долей. 

Исследования показали, что интенсивное развитие лимбической системы стартует примерно в 12 лет, и развивается еще около 10  лет. Именно она управляет нашими эмоциями и  провоцирует молодежь пускаться во все тяжкие. Толкает на рискованные поступки и обостряет стремление к переменам.

Укоротить эти порывы, сдерживать импульсивное поведение как раз и должны лобные доли, префронтальная кора.

Почему лобная доля? 

Потому что эта область  мозга отвечает за планирование, решение задач и другую высшую мыслительную деятельность. 

Она отвечает за принятие решений, организованность, социальное поведение, оценку рисков, а главное — контролирует эмоции. Но только с 14 лет в лобных долях начинается процесс образования миелинового слоя, который открывает новые пути для обучения и воспитания, поскольку по миелинизированным волокнам импульс проводится в 5-10 раз быстрее, чем по немиелинизированным. 

Завершается процесс миелинизации примерно в 23 года. Морфологически, то есть на уровне тканей,  мозг полностью созрел. А функции его будут развиваться и дальше. 

 !Не в 16 лет, когда в Америке разрешается водить машины; 

!не в 18 лет, когда человек получает право голоса;

! не в 21 год, когда можно приобретать алкоголь; 

а ближе к 25. 

Это значит, что многие из навыков, за которые отвечает префронтальная кора, развиваются в полной мере только после 20 лет. В числе этих навыков – 

⬇️

способность удерживать внимание и принимать сложные решения,  

разделять  противоречивые мысли  и мотивы и делать  выбор между ними,

 прогнозировать последствия  решений,   

волевой контроль эмоциональных реакций и действий  

Видите, что выходит? Тело человека выглядит взросло, а те самые области мозга, которые составляют фундамент взрослости — еще не зрелые. Поэтому значительную часть  глупостей люди и совершают в этом возрасте. Секс, травка, рок-н-ролл…

 Человек еще нуждается в поддержке и воспитании. А влияние родителей уже минимально, птичка вылетела из гнезда.

Как же мы, родители , можем влиять на этот сложный период  в жизни  ребенка? Есть ли способ?

Да! Мы можем действовать заранее. И это верный выбор, так как он опирается на научные  данные.

❓Какой период развития мозга оказывает наиболее сильное влияние на то, какой личностью  сформируется человек? С каким мировоззрением и характером он подойдет к самостоятельной жизни? 

Вот он — этот период. От 0 до 11 лет

Именно тогда закладываются основы нравственности, именно тогда формируются основы личности. Именно тогда закладывается крепкий фундамент мозга. 

И это тот период родительства, когда вы можете очень сильно влиять на развитие и воспитание ребенка. 

✔На то, какие главные ценности будут управлять выборами ребенка  позже. 

Например — будет ребенок почитать и уважать мнение родителя всю жизнь или нет. Я не о страхе сейчас говорю,  а о настоящем уважении, добровольном. 

✔На то, как будет развито его мышление. 

Например, будет он верить на слово, вестись на рекламные нейроманипуляции, легко поддаваться чужому влиянию или будет обладать развитыми критическим мышлением. 

✔На то, как ребенок будет воспринимать себя. 

Например, будет иметь низкую самооценку, будет  неуверенным в общении, не сможет  осознавать свои истинные цели и потребности, не сможет слышать сигналы своего тела или наоборот. Будет уверенным, хорошо знающим себя человеком без психологических проблем. 

На все аспекты личности ребенка родитель может влиять, пока ребёнок мал, а мозг его совсем  не зрел. 

❓А какие периоды в первое десятилетие жизни  наиболее важны в плане воспитания? 

Ранний и дошкольный возраст. 

Десятилетия исследований развития детского мозга показали, что именно ранние детские годы (а именно от 1 года до 4) являются наиболее важными для дальнейшей эмоциональной, социальной, познавательной сфер жизни человека.

Головной мозг состоит из огромного количества нейронов, 

Из нейронов состоит всё, что очень часто называется «серым веществом» — кора больших полушарий, например. Основное их предназначение — обмениваться информацией внутри мозга

Делают они это через особые места контакта — синапсы. Каждый нейрон окружен тысячью синапсов. Благодаря синапсам связываются участки из тысяч нейронов.

А вот за соединение между структурами мозга отвечают нервные волокна — «белое вещество». Белый цвет нервным волокнам придаёт миелин, электроизолирующее вещество, которое покрывает эти волокна. Его роль чрезвычайно важна — без него невозможна эффективная передача электрических импульсов, он повышает эффективность связей между нейронами в 3 000 раз.

Структура человеческого мозга выстраивается непрерывно с момента появления человека на свет. 

➡️Первые годы жизни человека ОЧЕНЬ СИЛЬНО влияют на структуру связей между нейронами, формируя либо крепкую, либо хрупкую основу для дальнейшей обучаемости, психического здоровья и поведения. 

В период первых лет жизни каждую секунду формируется 700 новых нейронов!

От 1 года до 3 лет в мозге формируется до 2 000 000 синапсов каждую секунду

➡️В этот период и  закладывается будущая структура мозга. 

В 3 года объём мозга составляет уже почти 90% от будущего взрослого объёма, но функции мозга совсем не взрослые.

Развивается сознательная память и уже заложены способности к обучению, социальному взаимодействию и эмоциональному реагированию. То, что генетически дано и то, что родители сформировали своим стилем воспитания. 

От 4 до 10 лет мозг ребёнка более чем в два раза активнее мозга взрослого человека: на функционирование мозга взрослого человека уходит около 20% потребляемого кислорода; на функционирование мозга ребёнка в этом возрасте — до 50%.

8 лет. Начинают формироваться логические способности.

С 9 лет лобные доли начинают более полно и быстро взаимодействовать с другими областями мозга. 

А созревают они , как вы уже знаете, к 23-25 годам. 

❓Зачем нам, родителям, вся эта научная информация про  мозг ребенка? 

Затем, чтобы эффективно использовать время от 0 до 11 лет для воспитания. 

Ведь воспитание напрямую связано с влиянием на мозг ребенка. 

Когда родитель что-то рассказывает ребенку, показывает, помогает делать — для мозга ребенка это все стимуляция. Которая заставляет  мозг формировать все больше синапсов, проращивать новые нейронные связи. 

Выработка любого навыка — это рост нейронных связей. 

 

Родители,  например, установили правило для детей, что надо постель заправлять после сна. У ребенка нет еще опыта и навыков в этом деле. 

Поэтому, сначала родители показывают как это делать правильно, обучают. Что происходит в мозге ребенка, когда он смотрит и слушает родителя ? 

У него формируются новые нейронные связи, когда  он запоминает, как надо делать. 

Потом, когда ребенок  начинает сам заправлять постель, у него формируются новые  связи в других областях мозга, отвечающие за алгоритм действий, последовательность и плавность движений, контроль результата и прочее. 

Сначала,  пока связи формируются, когда новое дело еще только осваивается,  мозгу сложно. 

Под влиянием стимуляции (родители заставляют, ребенок пробует делать) мозг активно  создает новые отросточки, которыми нейрон сцепляется с другими нейронами. В этом периоде мозг не наладил еще качественное прохождение сигналов по этим новым соединениям, не автоматизировал этот процесс. 

Это период выработки привычки у ребенка. Ребенок  может делать еще неправильно, он тратит много усилий, ему сложно и поэтому неохота напрягаться и постоянно делать новое дело. 

Мозг в принципе не любит все эти непонятные дела и не любит зря (с его точки зрения) напрягаться и тратить ресурсы. Его задача обеспечивать поддержание здоровья тела и психики, контролировать ситуацию, обеспечивая безопасность владельца.

Поэтому, зачастую, так сложно приучить себя к новым полезным привычкам. Не только детям, но и взрослым. 

Если продолжать делать и делать, повторять дело каждый день, то постепенно нейронные связи прорастают везде, где необходимо для обеспечения этого дела.

Когда мозг привык, создал и «обкатал» новые связи, навык автоматизируется. 

Внешне это выглядит так — ребенок выработал привычку и заправляет свою постель не задумываясь, «на автомате», без напоминаний, быстро и ловко.

 А внутри мозга — сигналы между клетками  идут качественно, полноценно. Все это становится рутиной для мозга и он перестаёт «обращать внимание» на эти нервные цепи. Они уже не новые, мозг привык, ему теперь и так нормально). 

Но на это необходимо время. Довольно много времени.

И особые условия. Да, мозгу ребенка нужны подходящие условия для качественного развития.

Если родители в этом воспитательном процессе ведут себя адекватно, не торопят ребенка, мягко поддерживают, напоминают и показывают столько раз сколько нужно именно их  ребенку, а главное — обеспечивают эмоциональное поощрение, все пройдёт хорошо, и мозг ребенка будет стремиться повторить эту работу. Она будет связана с приятным. Приятное мозг любит).

👁👁А если родители раздражаются и срываются на ребенке , раз за разом, делают саркастичные замечания, дергают ребенка и упрекают, пугают , ругают и т.д — мозг ребенка будет стремиться избегать этой работы. 

И к тому же мозг будет записывать негативные модели поведения, как некий пример и норму. Так будет формироваться характер и личность ребенка. 

Вот так примерно происходит воспитание, обучение и развитие. Все, что мы видим снаружи в реакциях и поведении ребенка имеет основу на уровне мозговых связей. 

 

Те же самые процессы происходят, когда ребенок осваивает смыслы жизни , присваивает важные ценности, формирует привязанность,  а потом любовь и уважение к родителям.

Или присваивает от взрослых агрессию и крик, как способ решать конфликты, понимание,  что он не нужен и его чувства тоже, присваивает негативные и токсичные привычки реагирования. Все это также записывается и укрепляется в мозге под влиянием поведения родителей. 

Все, что ребенок присваивает и запоминает — зависит от КАЧЕСТВА ЗАГРУЗКИ информации. 

И родители могут влиять на это качество. 

А теперь самое важное.

Недостаточно знать  как работает мозг, чтобы в первые 11 лет жизни родители могли влиять на поведение ребенка ПОСЛЕ 18 лет.

Что же важно знать и учитывать  для качественного развития мозга и развития здоровой личности ребенка ,  кроме генетики? 

1) стиль воспитания 

2) личность родителя

4) особенности ребенка.

✔Стиль воспитания 

— это способ  вашего отношения к ребенку, выбранные вами методы воздействия, это  манера вашего словесного обращения и взаимодействия с ребенком. 

И вот как стиль воспитания может влиять на личность ребенка. 

1 вариант. Ребенок может вырасти  неуверенным в себе, невротизированным, неспособным постоять за себя. Он не  будет делать попыток решать собственные проблемы самостоятельно, станет ведомым и подверженным негативному влиянию, будет перекладывать решение задач на родителей или других людей. 

2 вариант. Ребенок может вырасти агрессивным, авторитарным, конфликтным. С трудом адаптироваться в социуме. Ему будет сложно учиться, следовать правилам, выполнять свои обязанности. С возрастом он станет все больше будет бунтовать и агрессивно сопротивляться родителям. 

3 вариант.  Ребенок может вырасти эгоистичным и  постоянно недовольным окружающими людьми человеком, что очень помешает ему создавать нормальные отношения как в по работе или учебе, так и в личной жизни. Кроме того, он будет подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям, Ему сложно контролировать своё поведение, он часто неспособен противостоять жизненным проблемам и будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям.

  1. Ребенок может вырасти  активным,  любознательным, самостоятельным, полноценной здоровой  личностью с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за за себя и близких ему людей. 

Он может без проблем учиться в школе,  умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.

Может  вырасти ответственным, независимым, компетентным, уверенным в умеющим  контролировать свои желания и   добиться успехов в жизни. 

Все эти вышеназванные качества ребенка — то каким он МОЖЕТ стать — все это не просто слова, что то неосязаемое, эфемерное. 

❗Это — нейронные связи в мозге! Это то  что прорастает и активизируется под влиянием слов и действий родителя год за годом.

➡️Как видите, стиль семейного воспитания напрямую связан с результатами воспитания — с тем, какая основа личности получится из ребенка к 11 годам.

С какой самооценкой, характером, мировоззрением, отношением к миру. 

✔Личность родителя

А стиль воспитания напрямую связан с вашими особенностями личности, характера, вашими установками и ценностями, не проработанными психотравмами и т.д. Все это многообразие личностных особенностей создаёт для ребенка образ родителя.

➡️Образ родителя записывается мозгом ребенка с раннего возраста и доминирует потом в сознании, определяя характер  отношений с людьми, всю социальную жизнь, влияя на психическую стабильность и телесное здоровье.

И конечно, положительные родительские образы помогают стабилизировать психику человека в трудных жизненных ситуациях, делают его более адаптивным и стрессоустойчивым. 

Иначе складывается ситуация развития, если ребенок воспитывается родителями,  которые были невротизированы, травмированы, тревожны, раздражительны,   манипулировали близкими, проявляли лицемерие, а свою незрелость и психологические проблемы  компенсировали отчужденностью или авторитарностью в семье. Такие родители становятся источником страдания для ребенка, даже если и «по-своему» любят его.

Мозг ребенка НЕ МОЖЕТ хорошо, гармонично развиваться и воспитываться в условиях небезопасности.

Все, что из себя представляют наши дети — наше отражение, результат наших действий и наших характеров, знаний и  умений. 

✔Особенности ребенка

Стиль воспитания, личность родителя — это все про родителя. А воспитываем, то есть создаём стимулы для роста новых нейронных связей, мы у кого?

У ребенка! 

Логично, что надо хорошо понимать на КАКОЙ именно мозг мы сейчас воздействуем, так ведь? 

Есть , например,  разница — мозг годовасика перед нами ждёт воспитания, мозг  5тилетки  или мозг 9тилетнего. 

Сам по себе возраст важен — в каждом возрасте мозг детей меняется под влиянием генетической программы, растет и включает новые функции. 

❗Но кроме возраста важна масса других факторов. 

Например, как мозг этого конкретно ребенка — вашего ребенка,  функционирует — соответственно норме развития или  нет. 

Сразу скажу, что абсолютно нормотипичные дети сейчас большая редкость. И на этот есть причины — я рассказываю о них в курсе «Родительство и воспитание» 

Все программы развития,  методики воспитания,  подходы хоть и важны, но без знания САМОГО ОБЪЕКТА ВОЗДЕЙСТВИЯ не будут эффективны.

Первичен сам ребёнок. Его возможности «взять» информацию от родителя  и усвоить её. Первично то, что внутри ребёнка.

Многие умные дети без страшных неврологических  диагнозов имеют сложности с поведением и обучением потому, что мозг развивается с отклонениями. Это не болезнь, но и не норма. Это индивидуальные особенности ребенка. 

Индивидуальные особенности ребёнка

✔Тип нервной системы ребенка

✔Нейропсихологический статус

✔ Актуальный уровень развития 

✔ Самооценка

✔ Психотравмы

✔ Здоровье

✔ Нейроособенности 

Ситуация, когда родители стараются воспитывать, обучать и развивать ребёнка без учёта особенностей работы его мозга, похожа на ситуацию, когда у саженца со слабыми корнями не корни укрепляют, а подпирают его палками и подвязывают, чтобы не упал. 

Подвязывай, не подвязывай, если корни слабые, толку не будет. Сильный ветер когда-нибудь свалит. 

А если сильные корни — подпорки скоро станут не нужны. 

Так и у детей. 

Хорошо функционирующий мозг (весь, не только  память, или внимание, или мышление, но и глубинные мозговые структуры) и сильное тело позволит ребёнку успешно ВОСПИТЫВАТЬСЯ. 

Это очень важно знать родителям с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. До 11 лет многое можно гармонизировать в работе мозга и обеспечить ребёнку более успешное будущее.

Вот везде пишут: «…важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка». 

А дальше, как правило, идут невнятные пояснения, как именно родители должны их учитывать, одна вода, никакой конкретики.

Хотя эти пресловутые индивидуальные особенности ребёнка, которые важно учитывать в процессе обучения,  совершенно конкретно измеримы и я их сейчас назову. 

Вот они. 

✔Тип нервной системы ребенка, то есть  

сочетание силы, уравновешенности и подвижности процессов 

возбуждения и торможения. Обычно это называют словом «темперамент». Без учёта темперамента обучать ребёнка весьма ресурсозатратно, с учётом — гораздо эффективнее. 

✔Нейропсихологический статус — сформированность мозга на данный момент, наличие или отсутствие дефицитарности или функциональной  недостаточности, дизонтогенез (отклонения в индивидуальном развитии), что звучит страшно, но по факту в той и иной степени присутствует у большей части современных детей. Все трудности школьного обучения, поведения, нарушения мотивации имеют в основе причины на уровне мозга. Это не лень, не » родители плохо воспитали», хотя и так бывает тоже. Какова бы ни была причина, это реальная проблема.  Которая диагностируется  и непременно должна учитываться в процессе обучения. 

✔ Актуальный (не возрастной, а именно сейчас имеющийся у вашего ребенка) уровень развития разных видов памяти, внимания, восприятия, мышления, речи и прочих высших психических функций. У детей одного возраста они могут очень сильно различаться. 

Есть и другие —  самооценка, наличие психотравм, особенности здоровья тела и так далее. 

👍Все эти особенности  измеримы, конкретны и могут работать на благо.  Ваше, как родителя, и вашего ребенка. 

Давайте соберём цельную картину  из всей этой информации.

  1. На то, каким человеком станет ваш ребенок к 25 годам и на то сколько он глупостей натворит после 18 лет, влияет период до 11 лет. 
  1. В этом периоде родители обладают почти неограниченной мощью воспитательного влияния на ребенка. В этом периоде закладываются нравственность, мышление и качество жизни ребенка. 
  1. Воспитание — это процесс формирования новых нейронных связей в мозге ребенка. 
  1. Мозг развивается по определённым законам и это необходимо учитывать.  То какая личность вырастет из ребенка определяется работой его мозга и внешними стимулами. 
  1. Качество внешних стимулов зависит от стиля воспитания родителя и от его личности. 
  1. Работа мозга ребенка и то, как мозг может брать и присваивать информацию зависит от разных особенностей самого ребенка. Они измеримы и на них можно влиять. 

Выводы: 

Воспитание — процесс управляемый, целенаправленный,

 и любой разумный родитель может воспитать то, что ВАЖНО, НУЖНО И ПОЛЕЗНО. 

Может воспитать здоровую личность, хорошо подготовленную к самостоятельной жизни. 

Вот , смотрите на рисунке ☝🏻- вертикально показан потенциал ребенка в раннем периоде жизни. 

Тут еще хаос, поле не паханное, не сеянное,  ничего не структурировано,  не ясно, какая личность будет ко взрослому возрасту, что там вырастет и укрепится. 

Есть пока огромная масса ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ВЕРОЯТНОСТЕЙ. 

Это потенциал для воспитания. Потенциал как со знаком плюс, так и со знаком минус. Положительные качества личности и отрицательные. Полезные привычки и вредные. Нужные умения и бесполезные. Радость и уныние. Смирение и гордыня. Трудолюбие и лень. Ум и глупость. Болезни и здоровье. Все тут, все не проявлено еще. 

А на горизонтальной линии , в конце — точка сборки.  Результат воспитания. Плоды ваших воспитательных усилий. 

Где будет эта точка через 20 лет ваших воспитательных усилий? В поле плюсов больше? Или в поле минусов? Или ни то, ни се — где то посередине? 

Ваши действия на протяжении первых  11 лет жизни с ребенком определят это. 

Все управляемо, насколько это доступно человеческому существу, конечно. 

❓Как же выстроить  систему действий, которая приведет вас к радостным плодам воспитания? 

К точке сборки в поле плюсов? Это вообще возможно? 

Конечно, да!

Вам нужно 

  1. Изучить себя и оптимизировать свое родительство и стиль воспитания.
  1. Изучить ребенка, чтобы эффективно его воспитывать, развивать и растить.
  1. Изучить методы и принципы рассудительного воспитания, основанного на законах нейропсихологии. 

Разумное воспитание ВСЕГДА начинается с изучения себя, как родителя и изучения ребёнка.

Без этих знаний НЕВОЗМОЖНО подобрать эффективную и рабочую систему именно для своей семьи, своих детей. 

 Иначе  Вы будете бороться против природы, каждый раз раздражаться на ребёнка, на себя и винить себя.

Это плохой вариант. 

Хороший вариант —  освоить мой авторский курс  «Родительство и воспитание».

У меня 2 детей:

Моей старшей дочке сейчас 21 год. Она окончила школьную программу на СО,  учится в ВУЗе, работает и является прекрасным человеком. А моему сыну — 10 лет. Он тоже учится на СО.

Я не понаслышке знаю, что такое воспитывать детей в сложных жизненных обстоятельствах. И знаю, что в любых обстоятельствах можно получить достойные плоды воспитания.

Система Родительство и воспитание  — это не о том, какие «кнопочки» у ребёнка нажимать, какие лайфхаки применять, какими упражнениями дрессировать.

Кстати, вы задумывались, почему именно у вас или вашего ребенка все эти «кнопочки» не работают?

 Почему сработало вчера, а сегодня нет? 

За счет чего работает на Вашем одном ребёнке, а на втором – нет, ведь семья одна и та же?! Что не так? Почему так сложно?

На курсе «Родительство и воспитание» мы помогаем родителям освоить и присвоить СИСТЕМУ, которая проверена годами практики, научно обоснована и опирается на смыслы, ценности  и нравственность. 

Система включает несколько уровней. А насигапи с самого важного

 

⬇️

✔Первый  шаг. Узнаём ребёнка.

Целый модуль посвещен этому вопросу. Подробнейший разбор, практики, тесты, ответы на ваши вопросв, ценные рекомендации .

В итоге родитель составляет психофизиологический портрет ребенка и с удивлением наконец то открывает для себя НАСТОЯЩЕГО СВОЕГО ребенка. 

Индивидуальные особенности 

Развитие на текущий момент:

с позиции физических качеств

с позиции психологических качеств

С позиции душевных качеств

Причины лени, капризов, истерик, агрессии, непослушания, «плохого» поведения — все становится понятно. А когда понятна причина с ней можно легко справится. 

🎯Занятия на этом модуле помогут Вам избавиться от неадекватных ожиданий от Вашего ребёнка. А следовательно, все раздражения и нервные срывы уйдут из Вашей жизни. И это могут подтвердить многочисленные отзывы участников курса. 

🎯Это поможет Вам избавиться от завышенных требований к ребёнку, которые только тормозят и искажают развитие. А следовательно, Ваш ребёнок вновь почувствует себя в безопасности.

🎯Это поможет Вам выстроить дисциплину и правила так, чтобы ребёнок услышал Вас и начал слушаться. Без криков, без агрессии, без насилия, которые травмируют психику ребёнка.

🎯Это поможет Вам подобрать оптимальную нагрузку для развития и учёбы, чтобы она соответствовала возможностям ребёнка и работала в плюс.

Вот тут отзывы , загляните: https://vk.com/topic-166359192_39378440

✔Второй  шаг. Изучаем себя,  как родителя.

Ребёнок – это «отражение» родителя, я об том уже рассказала.

Поэтому без работы над собой добиться значимых результатов в воспитании, увы, невозможно. 

Либо ребёнок будет моделировать Ваши слабые стороны, либо он отвергнет Вас как наставника.

И я даже не знаю, что хуже!

Поэтому Вам необходимо узнать СВОИ личностные особенности и возможности в родительстве:

Темперамент

Самооценку

Привычный стиль воспитания

Особенности реакций и причины реакций

Идеализации

Психотравмы и т. д.

Но.

Узнать себя – это лишь часть системы. Для максимального эффекта необходимо избавиться от идеализаций и токсичных отношений. Поработать над своим уровнем притязаний, над своей самооценкой, над своими детскими и взрослыми психотравмами, над своими смыслами жизни. А также научиться экологично взаимодействовать со старшим поколением, выстраивать гибкие границы и прочее.

Это длительная и последовательная работа, которую я во всех деталях раскрываю в курсе «Родительство и воспитание»,  этому посвещен второй модуль курса. 

 

✔Третий шаг. Изучаем систему разумного воспитания — дисциплину на фоне любви. 

Ученые давно пришли к выводу, что есть определённые условия жизни в семье, от которых зависит поведение ребенка. Эти условия называют «средой, способствующей развитию» или «средой воспитания».

Среда воспитания – это Ваша домашняя психологическая обстановка, это фон, на котором разворачиваются все события жизни детей и их общение с близкими. Среда воспитания может быть благоприятной или неблагоприятной для развития мозга и личности ребенка.

Благоприятную для ребенка среду воспитания я называю «Фон любви».

Только на фоне любви мозг ребёнка чувствует себя в безопасности. И готов сотрудничать, выдерживать правила, успешно развиваться. 

Именно поэтому дисциплину надо выстраивать на фоне любви:

Без наказаний и криков. Без чувства вины. Без манипуляций

И на курсе «Родительство и воспитание» я делюсь методами позитивного воспитания и рабочими алгоритмами формирования желательного поведения, исходя из возможностей Вашего ребёнка. Чтобы дисциплина и правила были приняты ребёнком, не были насилием над ним.

 Вы узнаете как грамотно развивать, обучать, питать и воспитывать Вашего ребёнка.

Вы поймёте, как не попадаться в ловушки современных «популярных» лайфхаков, как не попадать в маркетинговые ловушки, выбирая специалистов или развивающие, лечебные и образовательные услуги.

 Вы легко сможете отличить ценный совет от вредного и защитите своего ребёнка от негативного влияния.

Вы станете экспертом в воспитании Ваших детей. 

У Вас перед глазами будет полная картинка ЧТО, ЗАЧЕМ и КАК делать для хорошего результата.

Давайте послушаем родителей, которые уже прошли этот  курс, некоторые даже не на один раз.

Анна Орлова, отзыв о курсе «Родительство и воспитание»

Серафима Фирстова, отзыв о курсе «Родительство и воспитание»

Маргарита Петрова, отзыв о курсе «Родительство и воспитание»

А вот здесь вы можете прочитать подробное описание курса, все модули, темы и уроки.

Нажимайте на «Общее краткое содержание» 

⇓⇓⇓

Модуль «Введение»

Тема «Организационный блок»

 

  1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
  • Приветствие от Автора Курса
  • Приветствие мотиваторов – помощников (видео)
  • Правила по изучению Курса: Обязательно к ознакомлению.
  • Правила Чата.
  1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
  • ЗАДАНИЕ: Согласование с Правилами Курса
  • ТЕСТЫ: Тест: «Ваш стиль воспитания». Результаты. Тест: «Уровень депрессии» и «Уровень тревожности»
  • Результаты. Полезная информация.
  • АНКЕТА УЧАСТНИКА (Обязательно к заполнению)

 

Тема «Как изучать Курс»

1 УРОК. Как изучать Курс. Рекомендации для эффективных занятий

2 УРОК. Как научиться формулировать вопросы и почему стоит трудиться, а не ждать чудес.

3 УРОК. Взаимосвязь Родительства и воспитания в жизни.

4 УРОК. Типичные ошибки при обучении и как их избежать.

5 УРОК. Правило трех «П» для жизни, изучения Курса и воспитания.

 

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

 

Модуль «ИЗУЧАЕМ РЕБЕНКА»

 

Вступительная статья «Как получаются дети, которых легко воспитывать»

 

БЛОК « ПРО РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО МОЗГА»

 

Урок 1. Вводная информация

Урок 2. Кто такой нейропсихолог и в чем его отличие от психолога. Что такое «развитие» с точки зрения нейропсихологии

Урок 3. История изучения детского мозга

Урок 4. Как происходит развитие мозга

Урок 5. Про энергетическое обкрадывание мозга. Как это происходит в раннем возрасте

Урок 6. Внимание у детей

Урок 7. Созревание мозга. Первый блок

Урок 8. Созревание мозга. Второй блок

Урок 9. Созревание мозга. Третий блок

Урок 10. О важности состояния безопасности для мозга ребенка

Урок 11. О важности состояния безопасности для мозга во время обучения

Урок 12. Дисциплина

Урок 13. Влияние эмоционального насилия на мозг ребенка

Урок 14. Заключительная часть. Выводы

Урок 15. Тест для самопроверки

 

  • БЛОК «СОМАТИЧЕСКИЙ»

 

ТЕМА 1. ПИТАНИЕ И НУТРИЕНТЫ

Урок 16. Как связаны питание, мозг и воспитание

Урок 17. Важные нутриенты для мозга

Урок 18. Что из добавок попить, чтобы стало лучше

Урок 19. Здоровый рацион

Урок 20. Как без проблем изменить питание ребенка

 Урок 21. Тест по теме

 

ТЕМА 2. ЗДОРОВЫЙ СОН

Урок 22. Важность сна для мозга. Нормы сна

Урок 23. Циркадный дисбаланс. Как будить ребенка

Урок 24. Тест по теме

 

ТЕМА 3. ФИЗКУЛЬТУРА, МОЗГ и ВОСПИТАНИЕ

Урок 25. Важность грамотной физической нагрузки для мозга и психики ребенка

Урок 26. Гиподинамия

Урок 27. Физкультура дома с малышами

Урок 28. Что стоит сделать до начала занятий физкультурой

Урок 29. Тест по теме

 

  • БЛОК «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ»

 

ТЕМА 1. ТЕМПЕРАМЕНТ

Урок 30. Типы темперамента

Урок 31. Зачем учитывать особенности темперамента в воспитании

Урок 32. ПРАКТИКА. Определяем темперамент ребенка

Урок 33. Сложности с определением темперамента

Урок 34. Как воспитывать и утешать ребенка с учетом его темперамента

Урок 35. Воспитание ребенка с таким же типом темперамента, как у родителя

Урок 36. Тест по теме

 

ТЕМА 2. ЛИЧНОСТЬ И ХАРАКТЕР

Урок 37. Теории личности

Урок 38. Теория личности В. Франкла

Урок 39. Формирование характера

Урок 40. ПРАКТИКУМ. Анализируем характер ребенка

Урок 41. Тест по теме

 

ТЕМА 3. САМООЦЕНКА РЕБЕНКА

Урок 42. Как родители могут влиять на формирование самооценки

Урок 43. Про высокую самооценку и веру в Бога

Урок 44. Воспитание адекватной самооценки

Урок 45. ПРАКТИКА. Определяем самооценку ребенка и родителя

Урок 46. Как повысить самооценку ребенка

Урок 47. Тест по теме

 

ТЕМА 4. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПОТРЕБНОСТИ

Урок 48. Особенности развития в раннем возрасте (до 3,5 лет)

Урок 49. Как долго кормить грудью

Урок 50. Про кризис раннего возраста и обнуление

Урок 51. Эмоциональное развитие в раннем возрасте

Урок 52. Возрастные особенности детей (3-4 лет)

Урок 53. Возрастные особенности старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Урок 54. Возрастные особенности детей (7-10 лет)

Урок 55. Пубертатный период

Урок 56. Особенности работы мозга и психики у подростков

Урок 57. Тест по теме

 

ТЕМА 5. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

Урок 58. Астения

Урок 59. СДВГ

Урок 60. Детские психотравмы

Урок 61. Высокочувствительный ребенок

Урок 62. ПРАКТИКА. ОПРОСНИК «Причины особенностей и сложностей развития»

Урок 63. Тест по теме

Урок 64. ИТОГОВАЯ ПРАКТИКА ПО МОДУЛЮ «Изучаем ребенка»

 

 

Модуль «ИЗУЧАЕМ РОДИТЕЛЯ»

 

Вступительная статья «Кризис родительства»

ТЕМА 1. ТОКСИЧНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ

Урок 1. Иррациональные установки

Урок 2. Идеализации

Урок 3. Практика «Как изменять иррациональные установки»

Урок 4. Смирение и активная жизненная позиция

Урок 5. Работа с идеализациями в контексте христианской борьбы со страстями. Причины отсутствия силы воли

Урок 6. История родительства. В древности и сейчас

Урок 7. Тест по теме

 

ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ ЛИЧНОСТИ

Урок 8. Что такое «границы личности». Какими они бывают

Урок 9. Как формируются границы личности

Урок 10. Ошибки воспитания, которые приводят к формированию не здоровых границ личности

Урок 11. Тест по теме

 

ТЕМА 3. ПСИХОТРАВМЫ И ПСИХОТЕРАПИЯ

Урок 12. Как не проработанные детские травмы влияют на человека

Урок 13. Почему родителю имеет смысл прорабатывать психотравмы

Урок 14. О важности системного подхода к улучшению поведения ребенка

Урок 15. Про психотерапию

Урок 16. Тест по теме

 

ТЕМА 4. СЕПАРАЦИЯ И СТАРШИЕ РОДИТЕЛИ

 Урок 17. Про пятую заповедь

Урок 18. Сложности сепарации. Идеализация образа матери и отца

Урок 19. Про уважение к старшим и благодарность

Урок 20. Задачи родителя при сложных отношениях со старшими родителями

Урок 21. Умение отличать реальный вред, который наносят старшие родители от ваших негативных чувств к ним

Урок 22. Тест по теме

 

ТЕМА  5. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ

Урок 23. Что такое родительское отношение. Как оно влияет на личность ребенка

Урок 24. Инфантильность в родительстве

Урок 25. Про родительский долг, любовь, инфантильность и принятие ребенка

Урок 26. Про тревожность, тревогу и ответственный подход

Урок 27. Стиль воспитания. Как изменить стиль воспитания

Урок 28. Родительская усталость – что делать

Урок 29. Тест по теме

Урок 30. ПРАКТИКА. Опросник «Мое родительство»

 

 

Модуль «СОЗДАЕМ ФОН ЛЮБВИ»

 

Вступительная статья «Важность фона любви в воспитании»

 

ТЕМА 1. ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

Урок 1. Важность присвоения принципов ПВ

Урок 2. Отличаться от других — естественно

Урок 3. Совершать ошибки — естественно

Урок 4. Проявлять любые эмоции, как позитивные, так и негативные – естественно

Урок 5. Хотеть и просить большего  — естественно

Урок 6. Выражать несогласие – естественно, но помни, что мама и папа — главные

Урок 7. Тест по теме

 

ТЕМА 2. МЕТОДЫ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

Урок 8. Методы ПВ

Урок 9. Метод «Вежливые просьбы»

Урок 10. Метод «Отказ от риторических вопросов»

Урок 11. Метод «Минимум слов»

Урок 12. Метод «Отказ от лекций и нотаций»

Урок 13. Метод «Отказ от пустых угроз»

Урок 14. Метод «Отказ от манипуляций с помощью чувств»

Урок 15. Метод «Время для ребенка»

Урок 16. Метод «Дружелюбная внешность»

Урок 17. Метод «Поощрение»

Урок 18. Метод «Совместное решение задач»

Урок 19. Метод «лестница чувств»

Урок 20. Про чувства, эмоции с позиции психологии, нейробиологии и древних восточных учений

Урок 21. Понимание и выражение чувств (эмоций)

Урок 22. Беседы про лестницу чувств

Урок 23. Про контейнирование чувств, управление чувствами и воспитание ответственности

Урок 24. Метод «Полноценное общение»

Урок 25. Пример общения с ребенком в семейной конфликтной ситуации

Урок 26. Тест по теме

 

ТЕМА 3. ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

Урок 27. Почему на фоне любви поведение ребенка меняется иногда к худшему

Урок 28. Поможет ли родителю постепенное внедрение ПВ научиться управлению чувствами

Урок 29. Алгоритм оптимизации семейной системы воспитания

Урок 30. Что делать, если случился откат в воспитании к прежним методам

Урок 31. Тест по теме

Урок 32. Итоговая практика по теме

 

Модуль «ДИСЦИПЛИНА НА ФОНЕ ЛЮБВИ»

 

Вступительная статья «Что такое уважение к личности ребенка»

 

ТЕМА 1. ГРАНИЦЫ ДОЗВОЛЕННОГО И ПРАВИЛА

Урок 1. Зачем нужна дисциплина с точки зрения развития мозга. Почему дисциплина работает «в плюс» только на фоне любви

Урок 2. Как обучать правилам детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста (т.е. старше 3,5 лет)

Урок 3. Ошибки родителей в установлении правил

Урок 4. Важность организующей помощи ребенку в выполнении дел и соблюдении правил

Урок 5. Примеры формулирования правил в семьях

Урок 6. Тест по теме

 

ТЕМА 2. НАКАЗАНИЯ

Урок 7. Про наказания и причины «плохого» детского поведения

Урок 8. Последствия наказаний для развития ребенка

Урок 9. Про наказания физические и библейские притчи

Урок 10. Про мужа, который уверен, что надо бить детей

Урок 11. Что происходит с психикой, телом ребенка, когда родитель срывается на ребенке

Урок 12. Тест по теме

 

ТЕМА 3. ДИСЦИПЛИНА БЕЗ НАСИЛИЯ

Урок 13. Как связана любовь и уважение к родителям с дисциплиной

Урок 14. Дисциплина на фоне любви. Научный подход

Урок 15. Временная линия: прошлое

Урок 16. Временная линия: настоящее

Урок 17. Временная линия: будущее

Урок 18. Санкции в дисциплине на фоне любви

Урок 19. Как прекратить подкрепление плохого поведения

Урок 20. Примеры формирования желательного поведения

Урок 21. Алгоритм работы с воспитательной задачей

Урок 22. Тест по теме

 

ТЕМА 4. ДИСЦИПЛИНА В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

Урок 23. Задачи дисциплины в раннем возрасте

Урок 24. Диалоги о дисциплине в раннем возрасте

Урок 25. Дисциплина и особенности родительства

Урок 26. Составляем воспитательную программу

Урок 27. Тест по теме

 

Модуль «БЕСЕДЫ О СЛОЖНЫХ ВОПРОСАХ ВОСПИТАНИЯ»

 

ТЕМА 1. КОНФЛИКТЫ

Урок 1. Что объяснять ребенку про конфликты

Урок 2. Воспитательные задачи в теме экологичного проживания конфликтов

Урок 3. Конфликты между детьми и другие сложности воспитания

Урок 4. Конфликты, когда ребенок проигрывает в играх

Урок 5. Про конфликты и настоящую социализацию

Урок 6. Индикаторы внутренних проблем в конфликте и формирование мировоззрения ребенка

Урок 7. Тест по теме

 

ТЕМА 2. СТАРШИЕ, МЛАДШИЕ, РЕВНОСТЬ.

Урок 8. Ревность глазами ребенка.  Что делать родителю

Урок 9. Как поддерживать ребенка, который думает, что его любят меньше, чем остальных детей

Урок 10. Про старших и младших и фон любви

Урок 11. Тест по теме

 

ТЕМА 3. ФАНТАЗИИ, ХВАСТОВСТВО, ОБМАН, РИСК.

Урок 12. Про смелость и «тупой» риск

Урок 13. Фантазии у ребенка и обман

Урок 14. Про желание хвастаться у ребенка

Урок 15. Про детскую хитрость, обман и важность полноценного общения

Урок 16. Тест по теме

 

ТЕМА 4. ПЛОХИЕ ПРИВЫЧКИ, СЕКС, МАСТУРБАЦИЯ И ЛГБТ

Урок 17. Как быть, когда у детей плохие привычки

Урок 18. Говорим с ребенком про отношения и секс

Урок 19. Про детскую мастурбацию

Урок 20. Про подростков, а также влияние тату и пирсинга

Урок 21. Строгое воспитание современных подростков и ЛГБТ

Урок 22. Тест по теме

 

ТЕМА 5. РАЗУМНОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕНЬГАМИ

Урок 23. Как начинать обучать ребенка разумному управлению финансами

Урок 24. Как обучать ребенка разумному отношению к деньгам в реальной жизни

Урок 25. Контроль и учет денег в копилках

Урок 26. Профориентация для детей

Урок 27. Грань между инфантильностью и доверием Богу в вопросах финансов

Урок 28. Про богатство в Православии

Урок 29. Тест по теме

 

ТЕМА 6. ДЕТИ И ВЕРА

Урок 30. Про детскую исповедь

Урок 31. Современным детям про веру

Урок 32. Образ отвергающего отца, как фактор формирования атеистического мировоззрения

 

ТЕМА 7. ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

Урок 33. Творчество, оценивание, развитие

Урок 34. Похвала и критика детских поделок и рисунков

Урок 35. Тест по теме

 

ТЕМА 8. ДИСЦИПЛИНА, СМЫСЛЫ, МИРОВОЗЗРЕНИЕ

Урок 36. Как воспитывать, если ребенок сделал нехороший поступок

Урок 37. Почему дети врут родителям. Инфантильность родителя. Дисциплина

Урок 38. Про обман, приучение к труду и отношения с детьми

Урок 39. Тест по теме

 

Модуль «СЕМЕЙНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ»

 

Вступительная статья «Зачем нужны цели воспитания и почему у хороших родителей вырастают плохие дети»

 

ТЕМА 1. ВАЖНЫЕ ЦЕЛИ

Урок 1. Цель – счастье ребенка

Урок 2. Трудолюбие

Урок 3. Сила воли

Урок 4. Благодарность

Урок 5. Ответственность

Урок 6. Тест по теме

 

ТЕМА 2. ОПРЕДЕЛЯЕМ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

Урок 7. Цели воспитания

Урок 8. Тактика достижения целей воспитания

Урок 9. Беседы про цели воспитания

Урок 10. Как достичь цели воспитания «Ребенок умеет управлять чувствами»

Урок 11. Алгоритм изменения родительского поведения

Урок 12. Тест по теме

Урок 13. Итоговая практика «цели семейного воспитания»

 

Завершающая курс статья. Подведение итогов.

 

Если Вы хотите получить в свои руки мой курс  «Родительство и воспитание», чтобы вернуть в дом спокойствие и вырастить ребёнка уверенной гармоничной личностью, то выбирайте подходящий вариант участия:

 

⇓⇓⇓⇓⇓

Если вы хотите узнать подробно про мою систему родительства, жмите на эту ссылку:

http://school.irinakoval.ru/kurs-vospitanie-expert/